前 言

体育教育是高等教育不可或缺的一部分。体育教育不仅通过身体语言对学生施加影响，使学生增强体质，掌握体育技能技巧，促进身心协调发展，而且在德育、智育、心理、美学等方面都对学生有着重要的影响。

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：“青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族的健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。”

高等学校开展教育教学改革是提高教学质量的重要途径。我校体育教学工作围绕三项主要任务，其中第一项就是：“大力深化教育教学改革，以发扬民族传统文化教育为抓手，重视学生独特个性发展。”其二是：“全面落实阳光体育工程指导思想，打造课内外一体化体育锻炼模式。”其三是：“结合我校专业特色，以文化艺术为载体，以体育精神为灵魂，构建体育文化艺术展示平台，丰富校园文化特色。”

本次《河北美术学院体育课程教学大纲》的修订，是在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，全面贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合实施《国家学生体质健康标准》的基础上，经过四年的教学改革实践过程，在认真总结我院并积极吸取国内兄弟院校先进经验的基础上撰写和修订的。

本次修订的《教学大纲》，是在体育工作部统一领导下，经过广大体育教师积极参与研究、广泛讨论、反复论证，历时半年多的时间所完成的。编写工作得到了学校领导的高度重视，得到了学校教务部门的指导和支持，同时也得到了一些院校专家的热情支持、关心和帮助。参加编写的每一位老师利用业余和休息时间积极参与材料的整理和文字处理工作，在此一并表示感谢。

该教学大纲从2018年9月开始实行。我校公共体育课程建设和改革是随着国家体育教育发展进程和学校学科建设的不断发展而展开的，反映了一个时期体育课程改革的基本思路。随着我国高等教育改革的不断深入，随着学校快速发展和教学设施、教学环境的不断完善，我校体育教学改革必将得到进一步的发展和提高。

由于修订工作时间短，工作量大，错误、不足在所难免，敬请大家批评指正。

河北美术学院体育课程教学大纲

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想、切实加强体育工作”。自2002年以来国家和教育行政部门先后颁布、下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《国家学生体质健康标准》及《国家学生体质健康标准实施办法》等文件。这些都标志着高等学校体育课程全面贯彻“健康第一”指导思想，紧紧围绕增强青少年体质的中心任务而进入了崭新的历史发展阶段。

一、课程性质与目标定位

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：“体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。”紧紧围绕育人的宗旨，把体育理论知识、技能掌握和锻炼方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为增强体质，增进健康的主要手段，通过体育课程教学增强学生的运动参与意识，提高运动技术技能水平，全面促进学生的身体健康、心理健康、道德健康和社会适应能力。

体育课程的首要任务是培养学生对体育课程的正确认识，提高学生的运动参与意识，使学生能自觉地、积极地、经常地参加身体锻炼；其次提高学生的运动技能，使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法，掌握合理有效的健身方法，运动损伤的预防与处理，锻炼效果的评价方式等；第三通过体育课程的学习，掌握两项以上自己较为喜欢的运动项目和锻炼方法，为终身体育锻炼打好基础。其根本目的是促进学生全面健康发展。

二、课程结构与设置

体育课程教学是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节。河北美术学院严格按照体育课程要求开设体育课、组织课程教学。目前，为一、二年级实行专项课，共有17个专项供学生选择。两个学年四个学期共有144学时，共学习二个专项。并且为伤残、体弱学生开设了体育保健课，组织他们参加力所能及体育活动。体育课程早已成为学生毕业、获得学位的必要条件之一。

根据学院发展的状况，紧紧围绕河北美学院体育教学工作发展规划中明确的三项主要任务，“大力深化教育教学改革，以传统文化教育为抓手，构建课内外一体化锻炼平台”，全面实施具有河北美术学院特色的体育选项教学模式。结合我院现有条件，为最大限度满足学生的兴趣和体育运动的爱好，重点以篮球、足球、乒乓球、健美操、瑜伽、武术、轮滑、校园定向运动，为教学实验内容，加强高水平师资引进，满足不同层次、不同水平、不同兴趣、不同性别的学生需要。努力实现体育课程教学对全体学生的“三个自主”要求。

（一）一、二年级为必修课。规定一学年选择、学习一个运动项目，选项时充分尊重学生的兴趣、爱好，掌握运动技术的水平等实际情况，以学生为主体，给学生创造更大的学习发展空间，根据学生的要求进行分班分项教学，体现统一要求与区别对待的教学原则。

（二）体育保健课。该课程主要针对伤、病、残及特殊体形（过胖、过瘦）等学生开设。根据学生实际情况有针对性的组织康复保健体育教学。在教学内容选择上以太极拳、基本素质、球类运动、康复保健知识以及物理康复治疗等内容为主。

三、课程内容

本次《教学大纲》的课程内容力求了开放、灵活，并为教师和学生留有足够的教学空间。教学内容体现以学生为主体，注重人文精神的渗透，把知识学习、技能掌握、能力培养与情感体验有机结合起来。

（一）体育课程专项

体育课程内容主要有理论和实践两大部分组成。理论部分教学内容主要包括运动项目的技、战术理论和规则、裁判法及运动健身的原理与锻炼方法、运动损伤的预防与处理、体育养生及保健、体育锻炼的自我监督与评价方法及野外生存知识等。实践部分以运动项目为主，主要包括篮球、排球、足球、乒乓球、网球、极限飞盘、武术（套路、散打）、体育舞蹈、轮滑、柔道、体适能、瑜伽、校园定向、跆拳道、空竹、健美操等内容。

（二）课时分配

1.公共体育课程的教学时数每学期36学时，每周2学时，每学期18周。一、二年级必修共144学时，每学期1.5学分，共6学分。

2.理论部分每学期占总学时数的10%—15%，基础理论和专项理论根据教学内容除随堂进行讲授外或单独安排室内进行讲授。

3.实践部分占总学时数的85%，其中（根据各项目的实际情况）专项练习占60%，身体素质（专项素质、一般身体素质）约占20%，考试约占5%。

四、体育课程的评价

建立课程评价体系的目的在于能全面真实的反应大学生的体育学习效果，也是衡量教学效果的重要依据。对体育课程的评价采用定量评价即量化评价和定性评价及行为评价相结合的原则。对学生评价的指导思想由重甄别和选拔向重激励和发展转化。评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能、帮助学生认识自我并建立信心。评价成绩转向重全面发展，评价方法倡导评价主体多元化；对大学生进行技战术水平和理论知识评价的同时，把学生良好的参与意识，良好的学习态度，良好的人际关系和积极向上的进取精神以及学生的提高幅度、出勤情况等纳入评价内容，并成为教学效果的主要组成部分。

（一）考试内容：主要由平时成绩和期末考核两部分组成，其中平时成绩（40%）包括：课堂表现10%（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度）、日常考勤20%和课外锻炼10%（运动世界校园APP跑）；期末成绩60%包括：专项技能30%和身体素质考试30%。

（二）考试标准：根据各专项教学内容的不同要求，对技、战术、专项素质等采用定量评价和定性评价相结合的方法。体能考核参照国家体质健康测试标准执行。日常考勤评分参照《河北美术学院体育课考勤管理办法执行》。

（三）考试方法：

1.体育技能与身体素质考试采取随堂测试的形式进行，由任课教师对所授教学班级进行测试。

2.根据测试结果对照技能与身体素质评分表给予记分。

3.成绩统计审核无误统一装订存档。

体育课程设置及学时分配表